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EL FORO SOCIAL POR LA EDUCACIÓN EN
CATALUÑA, MANIFIESTA:
1. QUE QUEREMOS UNA EDUCACIÓN EMANCIPADORA QUE
IMPLIQUE A TODO EL MUNDO
Entendemos la educación como un derecho universal y un
bien público, que abarca más allá de las etapas de
escolarización formal de las personas, puesto que forma una
parte inseparable de la vida de los ciudadanos y de las
ciudadanas. La educación es una herramienta imprescindible
en la formación integral de las personas y es, por lo tanto,
una responsabilidad colectiva que supera el marco escolar y
que la administración tiene el deber de garantizar en
condiciones de calidad y de igualdad. La educación, además
de ser una necesidad para la emancipación personal y
colectiva, es una de las condiciones para hacer posible una
sociedad cohesionada, inclusiva y justa.
Así pues, hemos de asumir una doble tarea. De una lado
nos hace falta la implicación de todos los sectores sociales
en la mejora del sistema educativo; pero, a la vez, nos hace
falta también un trabajo interdisciplinar entre todos los
sectores y agentes sociales que intervienen en el proceso
educativo de las personas a lo largo de su vida. Y aquí
hacemos referencia a la familia la escuela, los servicios
sociales, los centros abiertos, las entidades culturales, la
educación de adultos, los medios de comunicación, la
educación no formal, la educación en el tiempo libre, el
mundo laboral. Nadie puede rehuir su cuota de
responsabilidad.
2. QUE LA EDUCACIÓN EN CATALUÑA TIENE QUE DAR
RESPUESTA A LOS PROFUNDOS CAMBIOS SOCIALES Y TIENE QUE
CONTROLAR LAS CRECIENTES TENDENCIAS PRIVATIZADORAS
El actual modelo de globalización promueve la
mercantilización de la educación y del conocimiento, a
través de instancias como el Acuerdo General de Comercio y
Servicios que impulsan la OMC y el BM. Asistimos a una
presencia creciente de los intereses privados, tanto a las
enseñanzas obligatorias, como la Universidad y la Formación
Profesional. Todo esto pone en peligro la concepción de la
educación como bien público y como derecho fundamental.
Los cambios sociales y de mentalidad experimentados en
nuestro país durante las últimas décadas han tenido
repercusiones en la enseñanza. Nos referimos, entre otros,
al surgimiento de diferentes modelos de familia; a la
incorporación masiva de las mujeres al trabajo remunerado; a
la incompatibilidad de horarios laborales, escolares y
familiares con las necesidades de atención de la infancia y
la juventud; a las nuevas tecnologías; al aumento de la
inmigración, a la nueva concepción de inclusión que implica
la incorporación del alumnado con discapacidades diversas a
los centros ordinarios. Una serie de nuevas necesidades que
no han sido acompañadas de la atención y los recursos
necesarios que las administraciones habrían tenido que poner
en la enseñanza pública, de manera que el actual sistema
educativo en Cataluña no garantiza lo suficiente una
educación de calidad para todo el mundo ni la imprescindible
función de cohesión social.
Más específicamente, no se ha hecho el esfuerzo necesario
para que la distribución de los alumnos refleje la
diversidad cultural y social presente en la sociedad, sino
que se ha permitido la concentración del alumnado extranjero
y con menos recursos en unas mismas escuelas. Un hecho que
dificulta una cohesión social que sólo es posible a través
de la convivencia en las mismas aulas de alumnado de
diferentes procedencias, niveles sociales y culturales,
capacidades y limitaciones.
3. QUE ES NECESARIO UN CAMBIO DE MODELO EDUCATIVO DEL
CUAL LAENSEÑANZA PÚBLICA SEA EL EJE VERTEBRADOR
Ante esta situación, se hace del todo imprescindible un
cambio de modelo educativo que garantice además de su
función de transmisión de la lengua y la cultura propia de
nuestro país, la función social de ayudar a compensar
desigualdades y ofrecer una verdadera igualdad de
oportunidades.
La educación tiene que promover los valores que forman
parte del patrimonio común de la sociedad democrática: la
libertad de conciencia, la libertad de expresión, el respeto
a la pluralidad y la diferencia, el reconocimiento de la
diversidad cultural, afectiva y sexual, los valores no
sexistas y la cultura de la paz. Reafirmamos también el
carácter laico de la escuela pública, que tiene que tratar
la historia y las características de las diferentes
religiones y cosmovisiones de forma aconfesional y ha de
evitar contenidos y enfoques de carácter doctrinario o
confesional, que pertenecen exclusivamente a la esfera
privada de las personas, y que tiene que ser respetuosa
tanto con la diversidad como con la ausencia de creencias.
Por todo esto, es imprescindible que la enseñanza pública
sea el eje vertebrador de todo el sistema educativo, que
cuente con el necesario prestigio social para convertirse en
la opción mayoritaria, y se evite la actual fragmentación
social a la escuela. Por todo ello, hace falta parar la
creciente privatización de la enseñanza en todos los
aspectos y hace falta revisar la actual política de
conciertos. Hace falta también redefinir el concepto de
servicio “público”, que se ha de entender como aquello que
pertenece a la comunidad y está gestionado y supervisado
democráticamente.
Hace falta promover las medidas adecuadas de prevención
del fracaso escolar, de atención al alumnado con necesidades
educativas especiales con discapacitados de orden físico,
psíquico o sensorial, como también del alumnado superdotado,
de atención al alumnado proveniente de sectores sociales y
económicos desfavorecidos y de acogimiento del alumnado
recién llegado, con propuestas concretas de actuación y la
implicación de todos los profesionales y del resto de la
comunidad educativa. Hace falta también la introducción de
la educación audiovisual y la presencia de la educación
emocional para favorecer la autoestima de todos y todas y su
formación global.
Por todo esto, es necesario y urgente ampliar las
partidas presupuestarias destinadas a la enseñanza pública,
con el objetivo de situar el gasto educativo de Cataluña,
como mínimo, al nivel de la media europea.
Finalmente, las personas y organizaciones que han
participado en este Foro Social por la Educación en
Cataluña, consideramos que la educación es una herramienta
fundamental por avanzar hacia una sociedad más justa, más
igualitaria y más próspera, y que, por lo tanto, es
imprescindible que todos los sectores y agentes sociales se
impliquen en la consecución de este objetivo.
Y por eso es por lo que las personas aquí presentes NOS
COMPROMETEMOS:
- A luchar por esta mejora de la sociedad y, por lo
tanto, de la educación.
- A hacer propuestas, desde cada ámbito, para
conseguir una educación que responda a las necesidades
de toda la población.
- A trabajar de manera interdisciplinar entre los
diferentes sectores y agentes sociales.
- A implicarnos en la consecución de una enseñanza
pública, laica, inclusiva y de calidad que reúna a todos
niños y jóvenes de Cataluña.
- A presionar para que se elimine la fragmentación
social a los centros educativos, derivada de la
existencia de redes educativas diferentes y desiguales
- A fomentar un debate fluido y plural entre las
personas y los agentes que intervienen en el hecho
educativo.
Y por eso por lo que las personas aquí presentes
RECLAMAMOS a las Administraciones pertinentes:
- Que velen por una educación universal y gratuita,
que responda a las necesidades reales de las personas y
asegure una verdadera igualdad de oportunidades.
- Que se proporcionen las herramientas y los recursos
necesarios para garantizar una educación a lo largo de
toda la vida y se pongan los medios necesarios para
hacer posible una oferta educativa amplia que incluya
todos los ámbitos de la educación.
- Que se garantice la respuesta pública a las
necesidades educativas de las personas adultas con la
adecuada redefinición de las escuelas de adultos, y en
concreto, que se garantice la atención educativa a las
personas adultas inmigradas.
- Que se asegure la educación infantil pública y
gratuita de 0 a 6 años y sea reconocida como un derecho
de todos los niños y niñas.
- Que se trabaje por adecuar la vida laboral a las
necesidades de los padres y madres por tal que puedan
realizar con condiciones su función educativa.
- Que se garantice la mejora de las competencias
teóricas y prácticas de todos los profesionales
(maestros/as, educadores/as sociales, profesores/as,
pedagogos/as, psicólogos/as, etc.) que intervienen en
los procesos educativos, y se aseguren unas condiciones
de trabajo dignas para todos y todas, a partir del
primer ciclo de escuela infantil.
- Que las Administraciones apuesten decididamente por
priorizar una red pública de educación en todos los
niveles educativos y que responda a las necesidades de
todas las personas. Que se haga una revisión a fondo de
los criterios de concertación de los centros privados o
de iniciativa social, para que todos los centros que
reciben fondos públicos cumplan todos los requisitos
legales , sociales y propios de un servicio público.
Aquellos que no los cumplieran no tendrán que recibir el
menor asomo de subvención pública.
- Que las Administraciones tendrán que tener como
objetivo a largo plazo que todas las escuelas y los
servicios educativos financiados con dinero público sean
de titularidad pública. Para ello hace falta establecer
nuevos mecanismos para que los centros privados que
tengan una voluntad de servicio público se puedan
integrar a la red pública, garantizando la permanencia
de los puestos de trabajo.
- Que se pongan todos los recursos humanos, técnicos y
materiales necesarios para atender toda la diversidad
del alumnado y para asegurar un sistema educativo
inclusivo y una verdadera igualdad de oportunidades.
- Que se garantice la laicidad del sistema educativo,
la educación intercultural y no sexista, que promueva la
igualdad entre los hombres y las mujeres, el respeto a
las diferentes lenguas y culturas, opiniones y
creencias, el respeto a las diferentes orientaciones
sexuales e identidades de género, que trabaje por la
creación de una conciencia crítica, que impulse los
valores democráticos y se suprima de los planes de
estudios todo enfoque y contenido doctrinario, sexista,
homófobo o racista
- Que se asegure una mayor inversión en todos los
ámbitos sociales que inciden en los procesos educativos:
educación de adultos, educación no formal, educación en
el tiempo libre, comunidades educativas, educación
social, equipamientos socioculturales, centros abiertos,
bibliotecas, asociacionismo educativo, esparcimientos,
etc. Que se asegure un aumento substancial de los
presupuestos dedicados a la educación, que sitúen el
gasto de nuestro país en la media europea. Lo cual
implica un compromiso de las Administraciones a situar
el gasto de educación en un 6 % del PIB, en un máximo de
tres años.
- QUEREMOS UNA EDUCACIÓN EMANCIPADORA
- QUEREMOS QUE EL SABER, LA CULTURA Y LA EDUCACIÓN NO
SEAN UNA MERCANCÍA MÁS, SINO HERRAMIENTAS DE
TRANSFORMACIÓN Y MEJORA SOCIAL
- QUEREMOS QUE ESTE FORO SEA UN IMPULSO EN LA LUCHA
POR UN SISTEMA EDUCATIVO PÚBLICO, LAICO Y DE CALIDAD
PARA TODO EL MUNDO
- OTRO MUNDO ES POSIBLE
- OTRA EDUCACIÓN ES NECESARIA
Barcelona, 27 de febrero del 2005 |
